Na aula teórica do dia 09-03-2007, falámos essencialmente acerca do Ensino Programado, do multicanal e do monocanal, e por fim, o professor acabou de explicar a linha cronológica que já tinha começado na última aula teórica mas que ainda não tinha terminado.
Vou, portanto, começar por completar a linha do tempo que tinha ficado em 1957. Assim, aprendi que do ano de 1958 ao ano 1970, destacou-se o Efeito Sputnik. Anos em que a Comunicação Audiovisual, a Teoria da Comunicção de Shannon e Weaver, e a Teoria dos Sistemas tiveram bastante realce para a integração do audiovisual no sistema educativo. Seguidamente, do ano 1971 a 1982, onde finalmente a informática ganha importância e revela-se bastante útil, depois, do ano 1983 a 2000, surgem os computadores com grandes capacidades de armazenamento, como em CD, CD-ROM ou videodiscos, sendo que começam a utilizar-se na escola juntamente com as tecnologias digitais. Por fim, do ano 2000 até 2005, surge a Internet e dá-se a expansão das tecnologias digitais.
ENSINO PROGRAMADO (1954)
Tendo em conta o modo de Ensino Programado, passámos a conhecer os defeitos do sistema escolar segundo SKINNER, e como o aluno trabalhava. Desta forma, este trabalhava individualmente, deveria seguir-se pelo seu próprio ritmo, por pequenos passos, que por sua vez deveriam integrar-se numa sequência estabelecida cautelosamente e ser respondidos de forma activa. E, finalmente, o aluno deveria ser informado de imediato acerca da pertinência da sua resposta.
Se quiseres informar-te melhor acerca da pedagogia de Skinner, vai ao site: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per07.htm.
Vou, portanto, começar por completar a linha do tempo que tinha ficado em 1957. Assim, aprendi que do ano de 1958 ao ano 1970, destacou-se o Efeito Sputnik. Anos em que a Comunicação Audiovisual, a Teoria da Comunicção de Shannon e Weaver, e a Teoria dos Sistemas tiveram bastante realce para a integração do audiovisual no sistema educativo. Seguidamente, do ano 1971 a 1982, onde finalmente a informática ganha importância e revela-se bastante útil, depois, do ano 1983 a 2000, surgem os computadores com grandes capacidades de armazenamento, como em CD, CD-ROM ou videodiscos, sendo que começam a utilizar-se na escola juntamente com as tecnologias digitais. Por fim, do ano 2000 até 2005, surge a Internet e dá-se a expansão das tecnologias digitais.
ENSINO PROGRAMADO (1954)
Tendo em conta o modo de Ensino Programado, passámos a conhecer os defeitos do sistema escolar segundo SKINNER, e como o aluno trabalhava. Desta forma, este trabalhava individualmente, deveria seguir-se pelo seu próprio ritmo, por pequenos passos, que por sua vez deveriam integrar-se numa sequência estabelecida cautelosamente e ser respondidos de forma activa. E, finalmente, o aluno deveria ser informado de imediato acerca da pertinência da sua resposta.
Se quiseres informar-te melhor acerca da pedagogia de Skinner, vai ao site: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per07.htm.
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